martes, 2 de septiembre de 2014

VOCALIZACIÓN Y SUBVOCALIZACIÓN

CITEX

      LEAMERICA     


Boletín


VOCALIZACIÓN

Realizar lectura en voz alta es sobre todo comprensible en los niños porque aún están aprendiendo a leer, una vez que se pueda hacer una lectura con fluidez verbal se debe dejar de leer en voz alta. 
El único caso en el que saber leer correctamente en voz alta se convierte en una necesidad, es cuando esto tiene un sentido profesional: locutor de radio o de televisión, conferenciante, político, etc. El proceso de leer repitiendo lo que se ve, sé llama Vocalización y puede ser de dos clases: consciente o inconsciente.
La vocalización consciente es un fenómeno muy común y lo hacemos cuando  al leer movemos los labios, ya sea en voz alta o mediante el susurro: lo que hacemos es repetir cada palabra leída.
2. La vocalización inconsciente se da en  las personas que no articulan los sonidos sino que utilizan la laringe: hacen vibrar involuntariamente las cuerdas vocales. Este acto reflejo se puede descubrir aplicando los dedos sobre la nuez de Adán, o sea, el cartílago tiroides. Si al leer se percibe cualquier vibración, podemos estar seguros de que esta acción  corresponde a una vocalización inconsciente.

SUBVOCALIZACIÓN

 Algunas personas no emiten sonidos al leer pero  los ‘‘sienten” como si hablaran mentalmente, lo  que se denomina como subvocalización.

  La subvocalización consiste en repetir mentalmente  lo que se lee. No se produce ninguna vibración, es  decir, no hay ningún  sonido; sin embargo, el lector  “oye” como una voz dentro suyo, una voz interna  que cree le permite comprender.


El programa LeAmerica,  desarrollando el primer módulo  tiene como objetivo eliminar vocalización y subvocalización, lo cual ayuda a mejorar e incrementar la velocidad de lectura y la comprensión.

lunes, 14 de abril de 2014

LA LECTURA INTERACTIVA INCREMENTA EL COCIENTE INTELECTUAL

LEAMERICA, es un Sistema Avanzado de Aprendizaje Efectivo integrado que eleva los niveles de concentración, incrementa la velocidad de lectura y estimula la capacidad de análisis, síntesis e interpretación. De esta manera las personas desarrollan, cultivan y fortalecen el hábito por la lectura, de manera personal y en familia.
La lectura es un proceso que se va adquiriendo desde las primeras etapas de desarrollo del sujeto, no obstante en el proceso de escolarización esta habilidad propia del ser humano se logra ir consolidado. La necesidad imperiosa de entrar dentro de un proceso más formal de enseñanza aprendizaje en la lectura reside en que esta es una de las maneras más eficientes para adquirir información y posteriormente transmitirla.


La fundación German Sánchez publicó, en base a otros estudios realizados en diferentes países la evidencia de que el contacto temprano con documentos teóricos ya sean historietas y/o libros no solo potencian capacidades ligadas al desarrollo evolutivo de los niños, sino que de la lectura interactiva aumenta su inteligencia e incrementa su coeficiente intelectual en más de seis puntos.

La idea de lectura interactiva hace referencia a un tipo de lectura donde padres e hijos interactúan de manera activa, desarrollando actividades que motive y anime la adquisición de un buen hábito de lectura, esta actividad no solo está dirigida a la adquisición de información sino a la creación de vínculos más profundos y positivos entre padres e hijos ligadas a experiencias satisfactorias que permanecen asociadas al proceso de habilidades básicas.

LEER EN FAMILIA
La lectura despierta en los hijos una enorme curiosidad que es fundamental para su aprendizaje, además le ayuda a cometer menos errores ortográficos en sus trabajos. Les da seguridad y por lo tanto eleva su autoestima. Un niño que lee se distingue de los demás por la facilidad que tiene para expresarse.
La lectura compartida ayuda a crear lazos afectivos. Nos da la oportunidad de comentar, reír, pensar, recordar… siendo la familia la encargada de propiciar un ambiente donde se goce de la lectura y se compartan libros.

De esta forma la manera en la que en CITEX desarrolla su Programa de Alto Rendimiento, se basa no solo en brindarles nuevas y modernas herramientas y métodos de estudio a los usuarios, sino que creemos en el asesoramiento pedagógico a padres de familia, para coadyuvar en la adquisición de nuevas habilidades mediante una supervisión continua de los procesos en los cuales sus hijos están inmersos, para que asi el padre pueda trabajar de manera activa en su proceso de enseñanza aprendizaje.

sábado, 8 de febrero de 2014

Eficacia visual y movimientos oculares

 

LEAMERICA, es un Sistema Avanzado de Aprendizaje Efectivo integrado por 4 módulos: Metodologías de Estudio y Aprendizaje, Atención, Comprensión y Lectura Efectiva, que en conjunto buscan desarrollar habilidades y potencializar capacidades de las personas mediante una secuencia lógica de ejercicios que elevan los niveles de concentración, incrementar la velocidad de lectura, además de estimular la capacidad de análisis, síntesis e interpretación.

Ahora veremos parte del Módulo 1: Lectura Efectiva, donde uno de los varios objetivos es ejercitar el globo ocular para desarrollar la percepción y flexibilizar los músculos y así alcanzar una eficacia visual que podrá ser aplicada en nuestro día a día para leer, para trabajar, para estudiar, para correr, para jugar, para hacer deporte,... para cualquier actividad que desempeñes en tu vida (adulto o niño).

EFICACIA VISUAL Y MOVIMIENTOS OCULARES

El movimiento ocular es la habilidad que tiene cada ojo, pues cada ojo puede tener una respuesta diferente ante los estímulos en movimiento, sobre todo en los ojos que no se han desarrollado de igual manera (por diferencia de graduación, por ojo vago, por una desviación ocular, por una patología, etc.).






TIPOS DE MOVIMIENTOS OCULARES

FIJACIÓN: Es la habilidad de mantener la imagen de un objeto de manera estable.
SEGUIMIENTOS: Es la habilidad de seguir un objeto en movimiento con los ojos.
SACÁDICOS: Es la habilidad que permite a nuestros ojos saltar de un objeto a otro.

SU IMPLICACIÓN EN LA LECTURA

Hay muchas personas (adultos y niños) con problemas de lectura. Un 95% de ellos presentan mala calidad de sus movimientos oculares.

Durante el acto de la lectura intervienen 3 movimientos oculares:
Sacádicos: son los movimientos de izquierda a derecha, que van realizando los ojos, al ir posándose en las diferentes sílabas o palabras escritas.
Fijaciones: son los pequeños movimientos que mantienen los ojos sobre las palabras para ser enfocadas y analizadas.
Regresiones: son los movimientos sacádicos de derecha a izquierda que ocurren cuando el movimiento sacádico precedente de izquierda a derecha, se pasó de largo.

Estudios han demostrados que en más del 80% de lectores los movimientos sacádicos son lentos, las fijaciones se limitan a reconocer silabas para formar las palabras y realizan muchas regresiones dando como resultado ojos cansados, una velocidad de lectura entre 100 a 200 palabras por minuto, una lectura lenta, vacilante, que interpreta mal el texto y su contenido.

(Para conocer tu velocidad de lectura y el nivel de comprensión realiza el test en… www.citex.bo/test )

DESARROLLO DE LOS MOVIMIENTOS OCULARES Y LA ATENCIÓN


Cuando se producen una alteración en el desarrollo del control de estos movimientos oculares, el niño no puede superar los mecanismos reflejos primitivos, y su atención es captada por cualquier ruido, movimiento, u objeto que aparece en su campo visual. De esta manera, el niño manifiesta dificultades de atención y facilidad para distraerse, influido por un mal funcionamiento de su sistema oculomotor que puede interferir inadecuadamente sobre su aprendizaje.




LEAMERICA: Sistema Avanzado de Aprendizaje Efectivo



Con el Sistema Avanzado de Aprendizaje LEAMERICA ejercitaras los músculos oculares desarrollando mayor  flexibilidad y percepción hasta alcanzar una eficacia visual que te permita cambiar una lectura tradicional de simples y agotadores movimientos sacádicos por una lectura avanzada de fijación  que te permite reconocer y asociar más de 5 palabras al mismo tiempo y alcanzar una velocidad de lectura superior a las 1000 palabras por minuto  al igual que los lectores profesionales que han desarrollado esta la habilidad de leer por imágenes con altos niveles de atención y comprensión.


Presencia Internacional en: Bolivia, Perú y México.
6 años de experiencia en Bolivia: Santa Cruz, Cochabamba, Oruro, La Paz y El Alto.
Mas de 4000 usuarios satisfechos.

sábado, 1 de febrero de 2014

Los 10 Beneficios de la Lectura en los Niños

1.- Ser mejores en todos los aspectos

Aunque suena bastante obvio, un niño que lee constantemente, aprende a desarrollar la practica y la perfección permitiéndose desarrollarse en cualquier ámbito.

2.- Ejercita el cerebro


La lectura es una tarea que representa una mayor complejidad para el cerebro, por lo cual con ella se logra fortalecer las conexiones del cerebro y construir nuevas conexiones.
3.- Mejora la concentración

A medida que un niño lee con mayor frecuencia, desarrolla una capacidad de concentración que le permite hacer esto por un largo periodo de tiempo.
4.- Aprenden sobre el mundo

Los libros les enseñan a los niños sobre personas, costumbres, culturas, ciudades, tradiciones y todo lo que los rodea.


5.- Desarrolla habilidades lingüísticas

Con la lectura, los niños aprenden a desarrollar su vocabulario aprendiendo nuevas palabras, expresiones y el uso correcto del lenguaje.

6.- Desarrolla su imaginación

Cuando un niño lee, su cerebro traduce las descripciones en lugares, personas, cosas, imágenes, etc.
7.- Desarrolla su empatía

La lectura también contribuye a desarrollar este sentimiento de empatía para con los demás, en situaciones u aspectos generales de la vida.

8.- Mejora su desempeño escolar

Si un niño lee habitualmente, tiene una mejor capacidad de retención y entendimiento para las materias escolares, por consiguiente su desempeño es mejor.
 
9.- Ofrece entretenimiento


Hay una gran cantidad de libros y revistas que ofrecen lectura entretenida y fácil de digerir, por lo que este también es otro beneficio.

10.- Relaja el cuerpo y la mente

La lectura también ayuda a relajarse y los mantiene en un estado de calma y tranquilidad.




sábado, 11 de enero de 2014

LOS PROCESOS EN LA LECTURA

Cuando lees, aparentemente no ocurre nada, si acaso un ligero movimiento de los ojos, pero en realidad están sucediendo una gran cantidad de procesos. Durante la lectura, el ojo recoge un patrón de rasgos gráficos, que es transmitido a la retina y, a través del nervio óptico, pasa al cerebro, donde es interpretado. 

En los estudios experimentales acerca de la fisiología humana en el proceso de la lectura es el movimiento de los ojos lo que más se ha investigado, se sabe por ejemplo que éste, el movimiento ocular, no es un barrido continuo de izquierda a derecha, (o de derecha a izquierda o arriba abajo, según sea el lenguaje en que se lee) sino que está constituido por saltos, fijaciones y regresiones que duran milisegundos. 
La actividad de la mirada, sin embargo, es sólo un aspecto de la actividad cerebral durante la lectura. En escasos milisegundos se percibe cada palabra y se realizan una serie de procesamientos de distinta naturaleza vinculados con los objetivos del lector. (Ladrón de Guevara, 1985). 

Los investigadores han registrado los movimientos oculares de un sujeto leyendo la oración siguiente:
La búsqueda en la lectura. (Schoen & O'Regan,1989)


Este trazado reproduce fijaciones y saltos efectuados por los ojos. Fijaciones, saltos y regresiones permiten evaluar el grado de dificultad en la lectura, ya que cuanto más difícil es el texto examinado, más tiempo duran las fijaciones, más cortos son los saltos y más numerosas las regresiones.
El buen lector no es aquel que da "saltos" largos, sino el que adapta el tamaño de los saltos a las características del texto.

Aprovecha el módulo 1 de lectura efectiva del programa LEAMERICA para lograr potenciar esas habilidades.





Referencias:

- Golder C., Gaonac'h, D. (2002). Leer y comprender psicología de la lectura.1 ed.Traductora México. Siglo XXI. Disponible en: http://books.google.com.bo/books?id=lAYsxXGG86YC
- Ladrón de Guevara, M. (1985). La Lectura. El caballito SEP. México.
- Schoen, O'Regan (1989). Le regard et la lecture. La Recherche (211-749).
- Tijerina, Myrna (2004). Estrategias de lectura comprensiva y su relación con el aprovechamiento escolar en los alumnos del segundo turno de la preparatoria 2 de la UANL en la asignatura de Química II. UANL. Tesis de Maestría. Disponible en:  http://cdigital.dgb.uanl.mx/te/1020131291/1020131291.PDF